虞永平教授在《以班级为基点的幼儿园课程建设》一文中提出：“幼儿园课程建设的每一个进展都来自于教师在具体班级的实践，幼儿园课程的研究应该以班级为基点。”因此，班本化课程关注本班幼儿的发展需要与经验水平，是提升园本课程适宜性的有效途径。2022年1月12日新魏幼儿园组织老师们开展了一场主题为“班本化课程的实践研究”的园本培训活动，本次活动由许坤芬老师主持，全体教师参加了此次培训活动，本次活动分为三个流程：

　　篇章一：内容导读，明晰概念

　　活动伊始许老师围绕“什么是班本化课程?班本化课程建构中，教师课程领导力是什么?在班本化课程实施中的五思是指哪些方面?”等问题开始内容导读，不同的思维碰撞出不一样的火花。通过教研，教师们发现要捕捉本班幼儿的兴趣，丰富课程的内容，追随本班幼儿的经验，调整课程的方向，相信幼儿的能力，支持课程的生成。

　　篇章二：结合实践，交流经验

　　紧接着教师结合“五思表”的内容，联系教学实践交流，提炼出幼儿在班本化课程中的主体地位和班本化架构中教师作为观察者、记录者、支持者的角色，运用实例从课程的价值和课程开展中资源的利用举例说明，整个活动让课程更有效地服务于孩子。

　　篇章三：学习案例，梳理策略

　　随后教师集体学习了课程案例“小南瓜、大秘密”和 “金牛医院”。结合案例中的内容老师们感受颇多，其中孙俊洁老师从课程中如何跟进体现幼儿为主体讲述，岳时超老师结合本班开展过的南瓜课程，从追寻孩子的兴趣来开发课程。

　　最后以级组为单位梳理撰写课程案例的策略，大家开始了积极地讨论和详实的记录，总结出幼儿在课程中的发展、幼儿的变化、教师的发展、课程开展过程中课程审议、课程实施路径、课程实施、课程延伸、梳理与反思、课程中资源的利用、家长的成长与收获都是我们老师撰写案例的方向。培训接近尾声，经验丰富的许坤芬老师还提出撰写一篇优秀案例时还需要对接幼儿的经验分析，对接指南等理论解读，分析幼儿行为背后的需求，解读幼儿。

　　通过此次园本培训活动，梳理了撰写课程案例的方法和途径，帮助教师明晰幼儿领域学习与发展的特点和规律，提升教师在班本化课程决策与设计过程中的敏感度和专业性。　(撰稿人：毛悦燕  摄影：邹榴玉 审核人：冯亚丽)