幼儿教育家陈鹤琴先生说过:“幼儿劳动习惯的形成，有助于培养他们的责任感，自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后生活也有深远的意义。”可是在当今家庭教育中，随着生活水平的提高，幼儿从小娇生惯养，很多事情都由长辈包办代替，幼儿的劳动能力及自我服务的能力越来越弱。为了促进幼儿劳动知识和技能的习得，加强教师挖掘一日生活中劳动教育的能力，2021年11月29日，新魏幼儿园开展了园本培训《让一日活动更有劳动教育的价值》。此次活动由严茜茜老师主持。

　　活动一：内容导读，明晰内涵

　　首先，严老师从问题导入，与在座教师共同了解劳动教育的内涵。幼儿劳动教育是一种支持幼儿在亲历实践和动手操作过程中获得劳动知识、技能、意识和情感的活动。其主要目的就是培养幼儿爱劳动和爱劳动人民的感情,学习初步的劳动知识和技能,养成爱劳动的好习惯。那么，劳动对于孩子来说有怎样的价值呢?在座教师纷纷发表了自己的见解。大家一致认为，劳动可以增强孩子的自信心，可以提高孩子身体的协调性，可以提升孩子对集体的归属感，还可以让孩子学会感恩。

　　活动二：联系实际，经验交流

　　接下来，严老师再次抛出问题：劳动对幼儿园课程、幼儿的日常生活及游戏是一种怎样的关系?适合幼儿参与的劳动有哪些?教师们也广开言路，思维的火花不断碰撞。劳动于日常生活的中，在于树立劳动意识;于游戏活动之中，激发劳动的兴趣;于学习活动中，培养劳动的能力;于家庭教育中，巩固劳动的习惯。而劳动分为自助服务劳动和为他人服务劳动。自我服务劳动包括独立进餐、洗脸、洗手、刷牙、大小便、整理自己的衣物、玩具等。为他人服务劳动包括上课、进餐、睡眠前后的准备和整理工作;活动室的清洁工作、修补图书;洗晒玩具等。

　　活动三：话题讨论，挖掘价值

　　最后，老师们围绕如何发挥劳动的价值、提高幼儿的劳动能力展开了讨论，深入挖掘劳动对于幼儿发展的价值意义。教师们认为，在劳动的前期、中期、后期，都有不同的侧重点和要求。在劳动的前期，需要教师细致入微的观察，倾听孩子的想法、考虑孩子的感受，还要有意识地培养幼儿对劳动的兴趣，同时，需要考虑到活动的适宜性和安全性。而中期，需要教师在活动中简洁明了的提示，给幼儿足够的练习机会和时间，关注到幼儿劳动过程的参与，并且能够进行反思，提供的支持是否有效。后期，教师可以利用环境，潜移默化地进行影响，并能够做到对孩子坚定不移的精神支持，接纳孩子。

　　劳动源于生活，劳动教育应融入生活。通过此次培训，相信新魏幼儿园的教师在今后的劳动教育中，能有目的、有计划的通过实践让幼儿充分体验劳动过程，更能注重培养幼儿热爱劳动的情感、提高幼儿劳动素养。灌溉劳动之水，盛开独立绚烂之花。