幼儿园绘本阅读，它包含了知识、技能、情感、习惯、品性等诸多显性和隐性因素。为了提高教师将绘本页面中的重点画面进行提炼的能力，让教师能利用有效的提问和智慧的回应，给孩子创设一个“想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答”的环境，2021年4月23日中午，任林娟老师对全园教师进行了绘本资源的开发与利用的培训。

　　理论学习聊收获

　　活动伊始，任老师从绘本的价值与意义以及如何选择适宜的绘本两个问题展开了培训。绘本教育，能告诉幼儿生活和爱，使得幼儿的语言能力得到潜在发展，带给幼儿富有审美、诗意的判断，教会孩子观察身边丰富的生活细节，感受幽默，释放想象力，培养幼儿的生活能力与态度，能引导幼儿养成良好的阅读习惯。那么，如何挑选适宜的绘本呢?任老师通过整体读绘本，并进行发现比较绘本在不同角度、不同领域中的价值，从而总结出挑选绘本时，需要关注两个方面：一是关注绘本画面构造的趣味性，二是关注绘本内容中隐含的智慧。

　　视频观摩谈经验

　　通过观看视频《遇见绘本，快乐生长》，老师们联系自身经验谈谈自己利用绘本资源与区域进行整合的方法。在座的教师畅所欲言，分享交流了各班的经验与做法，并围绕幼儿年龄特点、阅读发展特点以及教师在指导幼儿阅读方法等方面进一步梳理出：在日常活动中要给予幼儿自主阅读的机会，关注幼儿的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯和主动阅读能力的培养等措施。

　　实践感知理价值

　　活动最后，以《一园青菜成了精》这本读本为例，三个年级组的老师围绕绘本内容，结合各年龄段幼儿的核心经验、材料预设以及游戏玩法与推进这三个问题来共同探究绘本资源在区域游戏中的开发与利用。在交流中，获得经验：教师要充分了解融合绘本资源与区域游戏的重要价值，并善于发现绘本中蕴藏的特点，积极采用丰富多样的形式去体现课程内容，使绘本资源与区域游戏进行充分融合。

　　本次培训活动之后，教师们将继续在“绘本阅读的指导策略、培养幼儿阅读兴趣、提高语言表达能力”等方面开展更深层的研究，提升教师在活动中挖掘绘本价值、灵活运用绘本的能力，让阅读真正融入幼儿生活，为幼儿的终身学习奠定基础。

　　(撰稿：钱玲媛  摄影：邹榴玉  审稿：冯亚丽)