区域活动是幼儿最喜爱的活动之一，在相对轻松的活动气氛下，能充分满足孩子们发展的需求。在幼儿自主游戏时会出现一些状况，这就要求我们教师以身边的工具书为主，仔细观察、认真分析幼儿的游戏行为，力求提供支持策略来促进游戏的丰富性和深入性，引导幼儿向更高水平发展。2019年6月14日，新魏幼儿园“新芽”工作室开展了本学期的第五次研讨活动。本次活动分为三个部分。

　　环节一：现场观摩

　　上午，观摩现场为小四班。老师按照计划定点观察一个孩子或一组孩子，简单记录，并结合学习内容分析教师游戏支持和指导行为。每个老师选择了自己关注的区域，投入而有序进行幼儿游戏过程的记录。

　　环节二：理论学习

　　在学习理论环节，邹爱琳老师带着大家一起学习了教师跟进指导的支持性策略，分别从调整材料，满足幼儿游戏需要;增加表征，引发幼儿深度参与;适时提问，助推游戏深入发展;分享图书，拓展幼儿游戏内容四种支持策略进行学习解读，大家就结合自身工作经验，侃侃而谈。在理论联系实际的过程中，各位老师对于四种支持策略，有了更深的了解。

　　环节三：沙龙研讨

　　在理论学习过后，针对小4班杨荣荣老师在孩子游戏中出现困惑时，可以运用哪些方式方法指导以及后期跟进支持进行研讨。研讨中，教师们结合上午游戏现场，我们借鉴“注意—识别—回应”儿童学习评价的架构，从幼儿本位出发，讲述分析孩子出现困惑可能的因素，并就这四种支持策略联系实际经验展开讨论。通过研讨，大家对于这四种支持策略达成一致，并表示四种方式是相互渗透，密不可分的。

　　经过本次活动，在今后的幼儿游戏中，“新芽”工作室的老师们将更有方式方法地支持孩子们游戏，让幼儿游戏向更深处漫溯。

　　(撰稿：杨薇，摄影：严茜茜，审核：冯亚丽)