区域活动有着它的独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿，而且还能使幼儿在其中得到发展。继上次牵手活动后，老师们对于游戏后的交流分享有了新的认识，那如何有效地开展游戏后的分享、提升教师捕捉资源的能力呢?2019年1月11日上午新魏幼开展第十二次优秀教师牵手活动，天气虽阴雨绵绵，却迎来了一批学习热情的老师们，此次活动共分为三个议程。

　　一、观摩现场——抓取资源

　　本次活动新魏幼儿园共开放四个班级，分别为中1、中2、大2和大3班。观摩老师不仅对班级的环境创设、材料投放、孩子区域游戏现场进行关注，与此同时老师们着重对区域的分享交流进行了进行了观摩、分析，为后研讨环节提供有效资源。

　　二、专题研讨——思维碰撞

　　在观摩区域结束之后教师们来到多功能室，大家以班级分四组，其中中1班为A组，中2班为B组;大2班为C组，大4班为D组，老师们围绕1.在日常生活的分享交流中，你会选择哪些资源?2.举例说明你选择了该资源的理由和依据?A组老师针对以上内容研讨认为：班级教师对区域前孩子的已有基础和分享的抓取资源的点做了一些预设，交流分享的时候朱老师能够针对美工区孩子作品的分布、涂色等进行有效的分享等，但是教师的困惑是：分组交流不能够涉及每个孩子，是不是需要集体交流?针对这个问题王辉园长做了讲解：不要固定幼儿区域，让孩子自主选择区域，这样每个区域都会涉及到;至于全体交流也是要看具体情况而定。

　　三、专家讲座——授业解答

　　王辉园长提问：为什么要分享交流?引发了教师们的深度思考，老师们针对孩子的经验提升、孩子的问题解决、孩子的经验辐射以及教师能了解孩子当时的所思所想等进行了阐述，紧接着王园长用了徐泽民的一段话概括：分享要满足幼儿的交流愿望，同时在分享中了解幼儿做游戏时的所思所想，王园长针对分享交流的目的进行了深入阐述，她指出：对于幼儿要满足以下方面(1)内心的愉悦与满足(2)经验的及时回顾与梳理(3)游戏经验的获取(4)质疑与对话思维的拓展(5)学习品质的积累;在教师成长方面王园长还提出了：(1)分享中了解幼儿(2)推动幼儿游戏经验的丰富(3)创设交流与表达的机会(4)将个体经验转化为集体经验(5)帮助幼儿共同解决问题。

　　最后王园长强调：在分享交流之前，教师要先问三个问题，今天分享交流我的角色是什么?今天在分享交流中，我选择的资源是什么?今天的分享交流中，我为什么要选择这些资源?王院长希望老师在分享交流的过程当中，多做一个听众，听孩子说说游戏中的那点事，帮孩子去留延续游戏的快乐和精彩。同时我们还能知道孩子在游戏中的许多趣事，并为推动游戏的后续发展去寻找契机。

　　本次牵手活动让老师们深悉区域分享活动中如何资源抓取，如何精准推动，教师们满载而归!(撰稿：黄蓉 摄影、审稿：冯亚丽)