时间

2016.11.2

地点

新魏会议室

主持人

蒋京锦

记录人

杨薇

会议内容

阅读区游戏观摩研讨分享教

阅读区中的语言教育重点

1、培养幼儿乐於与人交流、表达自己观点的习惯

2、引导幼儿自主学习

3、帮助幼儿丰富词语：孩子不会讲述图书内容，孩子不敢讲，不会讲。

阅读区材料投放与管理

录音机可以替代老师在阅读区中的功能

• 材料投放

1. 立足于幼儿年龄特点，考虑材料对本年龄段幼儿的适宜性。
2. 力求使材料能够满足幼儿现阶段实际发展的需要。
3. 在阅读区提供多种诗意的操作材料和阅读材料等，让幼儿在操作中学会倾听，提高阅读能力。

图书坏掉后可以制作图片小书。

• 动态管理

1. 为幼儿创设一个光线充足、空间适量、相对安静的阅读区。
2. 每两周更换一次图书，可轮流替换，以保持新鲜感。
3. 培养幼儿良好的取书、还书、看书指读等阅读习惯。
4. 教师根据主题目标调整活动区。

孙：中班为何要桌子，会妨碍阅读，直接用纸做指偶，不要积木

小班要再提供有趣些的书，故事点读机。

蒋：太挤了小班7个人

孙：环境创设是否还需要改进

陈：小班可以温馨一点

孙：温馨了还是不读

陈：录音机放故事

任：四张垫子进4—5个人，阅读需要空间。

孙：阅读习惯很重要。

任：小班放篇幅小一点的书，投放多数量相同的书。

孙：表演和阅读真的能兼顾吗？是干扰还是学习呢？

周：还是要看孩子的兴趣点，大班可以的。

祁：图书和表演还是不能放一起。

孙：不算表演。

蒋：关键还是材料的投放。

黄：还是阅读习惯，归根结底还是孩子的问题。

陈：家长认为孩子能自己看故事书，重要的是古诗词。