一、读书分享

许：各位老师，在我们今天环境组总结活动中，我们先结合《0-8岁学习环境创设》这本书的第五章内容，老师们可以选择学习其中的一个原则来结合本班实际讲一讲。

冯：我们幼儿园主要是环境创设，大家可以攫取里面的小点，结合班级环境创设过程中的活动来说一说。

许：讲讲材料的多与少，丰富性。娃娃家材料特点多，可以玩得起来，但是玩起来的时候没有秩序感，所有材料混一起，收的时候没办法分类收拾。区域观摩老师提议少样多量，实施后情况的确有所改善。

冯：孩子不投入游戏，可能会因为材料不足，也可能会是材料太多而导致孩子无从选择，所以我们要学会观察孩子。

许：其他老师可以结合书上的原则以及在活动开设时遇到的问题来说一说。

冯：材料添标签也是解决的方法。

黄：小班建构区有很多框种类不同的积木，一开始架子高，孩子无法够得着，本意是老师帮助取放，材料观摩后领导提议要让孩子自己取放，后来改过来后孩子的确能自己取放。

冯：这就是书上说的为了方便使用，应放在低矮的地方，这是老师的理念到行为的转变。

毛：不同的材料怎样让孩子使用，需要老师的介绍。孩子对空洞的材料不感兴趣，可以创设一些情境引起孩子的兴趣。我们会用集体时间介绍材料，让孩子先了解玩法，在了解玩法的基础上增加规则，增加趣味性。如书上说的船桨，教师示范玩一玩。还有就是要记录下来。

毛：关于区域材料的投放是多好还是少，多浪费材料，不便于达到目标，少就会有争抢现象。如我们班的美工区，橡皮泥的磨具，失去了创造性，孩子就喜欢用磨具印，后来我们就把这些去掉，孩子创设的作品就更多了。而且孩子还知道衣物待物，如用树枝在橡皮泥上装饰，想象力发展得就更好了。借鉴了美工区，建构区的砖头孩子很喜欢用，但是砖头越多也只会简单的垒高，我就适当地减少一些砖头，孩子们就开始用其他的辅助材料来创造了。当然也不是说材料越少越好，我在益智区认识数字的操作材料，投放点投放数字，以及一些饼干盒子，让孩子们看看会怎么来玩，没有规定玩法，但是孩子们也会有很多自己的玩法，如规律，如颜色匹配，如点数点物匹配，比大小等。所以我们要根据孩子们玩的情况来对材料进行增添取舍。

许：这就和材料要开放性，班级不但要有封闭性材料，还要有开放性材料，才能让孩子们长期保持兴趣。

施：我也想说一说材料的开放性，操作区投放纽扣，孩子兴趣很大。我在小班时就投放了纽扣让孩子进行粘贴装饰，到了中班我还是把纽扣放在了美工区，孩子们兴趣不是特别浓了，我觉得我可以把她放到益智区去。

彭：选择材料也很重要。美工区孩子带了石子让孩子在石子上画画，还有毛线和筷子让孩子锻炼手眼协调，但是孩子们不敢兴趣，可能不符合孩子的年龄特点。冬天主题用报纸等画、做雪人，孩子很感兴趣。所以我觉得材料一定要符合孩子的发展水平。

许：这是我们要不断实践不段

杨：我说说中二班的建构区，整个幼儿园看下来，建构区地方越大，作品不拆，孩子的建构水平才能有所提升，所以我说一说空间的设置对孩子游戏水平的影响。

冯：孩子的作品为什么要留，主题墙的照片是给谁看的？一个是为了孩子的作品展示，另一方面是让其他孩子学习。

曹：我说的是材料要符合孩子的发展水平。我们益智区里有很多种类的棋，还一种棋我都向孩子们都一一介绍了，但是孩子们还是对飞行棋比较感兴趣，像象棋，由于规则非常多，孩子对象棋就不太感兴趣，但飞行棋和斗兽棋孩子们都很愿意去玩一玩。

许：材料是要有一定的挑战性，但是也不能太难。同时老师也可以搭一个支架，让孩子们可以稍微有所提升。

二、环境创设组的总结会

1、这学期一共有四次活动

   第一次：工作部署，主题墙创设；

第二次自然角布置情况反馈及楼梯环境的布置；

第三次活动，针对自然角管理的困惑；

第四次读书分享，总结。

2、如何有效地发展自然角的教育价值

   探究、观赏、

曹：记录源于孩子的记录，我们班孩子就是，他们感兴趣了，不用老师喊他们都会自己去记录。植物生长因为不快，所以也不需要天天记。

黄：不开花也要记录，要不然记录是为了什么？

冯：记录也要有选择，然后可以分享对比。

许：自然角要根据孩子的年龄特点创设。要及时调整和丰富，开学创设后，还要慢慢增添调整。除了种植养殖还要多样化的自然物品。

冯：边上教室可以利用阳台创设一个自然角。创设情境，可以用一些学习故事，显性情境可以抓一些小虫子放在上面，这符合小班的特点。